La presente información es extraída de la Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia (1) realizada en México por la Universidad Iberoamericana, donde se consultó a más de 12,000 docentes para conocer y describir ¿cómo están enfrentando los docentes los desafíos que supone la educación a distancia?,
Este estudio permite observar de cerca el sentir de los docentes frente a los desafíos que impuso el cambio abrupto y repentino al adecuar la pedagogía presencial en el aula para ser llevada a la pantalla en clases remotas. Para enfrentar todo ello, el docente que ocurra la enseñanza-aprendizaje, el docente tiene que hacer una serie de actividades de gestión, tanto en comunicación con directores y otros docentes para recibir instrucciones, como para informar sobre qué temas trabajarán los alumnos.
Asimismo, llevar una comunicación cercana y organizada con los padres de familia, quienes actúan como “supervisores” de que una tarea se realice en casa y, desde luego, la comunicación con sus alumnos, tanto para dar instrucciones sobre la tarea y lo que se espera de éste, como para dar seguimiento, retroalimentación y hasta evaluación sobre el aprendizaje.
El estudio observa que el seguimiento de las actividades escolares ocurre favorablemente en los niveles preescolar y primaria. En contraste, los docentes de niveles superiores (secundaria y bachillerato) se comunicación directamente con sus alumnos a través redes sociales. Sin embargo, no todos los hogares pueden tener acceso a la comunicación en línea.
La encuesta deja ver que si existe una comunicación entre padres de familia y docentes, la gran pregunta detrás de ello es, sí estos mecanismos permiten realmente verificar los aprendizajes y darle el seguimiento a los alumnos.
Los docentes relatan que, a pesar de los canales de comunicación establecidos, la mayoría de las veces es difícil saber si el alumno recibió el material, comprendió lo que hay que hacer y, sobre todo, asimiló el objetivo temático.
Los docentes reportan sentirse interesados y motivados para ser acompañados por el programa de fortalecimiento escolar, que consiste en acompañamiento y capacitación a docentes para el desarrollo de habilidades del siglo XXI, que les permitan la interacción con otras figuras educativas en la conducción del aprendizaje a distancia.
“Se lee en los sentimientos de los docentes que, si bien ha sido difícil para todos, existen sentimientos positivos por el logro de dar continuidad al ciclo escolar. Pese a que las condiciones no son siempre las mejores, los docentes diversifican creativamente estrategias y recursos para comunicar los aprendizajes esperados” (p.82)
Este estudio permite ver de cerca la experiencia y sentimiento de nuestros docentes en México, donde uno de los retos apunta a una educación que asegure la equidad y se borren las desigualdades educativas. Si bien, el reto no está sólo en la infraestructura tecnológica, sino a una pedagogía innovadora que responda realmente a las necesidades de los niños, niñas y jóvenes mexicanos con recursos en su formación que les permitan responder a las necesidades del futuro.
- Baptista Lucio, P., Almazán Zimerman, A., & Loeza Altamirano, C. A. (2020). Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 41-88. Recuperado a partir de https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/96
